معرّف القارئ 48 · متن باب
لغة الرمز وتفاصيل النشأة
يتغير وصف البيت في المشهد، ثم يطلب المؤلف معرفة اصطلاح الفتى الذي لا يكلم إلا رمزًا. وترد الدعوة إلى النظر في تفاصيل نشأته وترتيب هيئته ليؤخذ منها ما يسطر في الكتاب. وتختتم الصفحة بتشبيه الدائرة وعودة آخرها إلى نقطة البداية. هذا الربط بين الهيئة والكتابة محور مهم في قراءة الباب.
افتح النص في الميمنية ←موضع التركيز
تعقب أفعال الإشارة والنظر والعلم والتسطير، وحدد كيف يصل المشهد بينها.
سؤال القراءة
ما الفرق بين سماع كلام مباشر وقراءة ترتيب هيئة في هذا السرد؟
مقاطع من هذه الصفحة
fm-p0053 · الباب 1
الرمز وطلب معرفة الاصطلاح
فأشار إلى إيماء ولغزا إنه فطر على أن لا يكلم أحدا إلا رمزا وإن رمزى إذا علمته وتحققته وفهمته علمت أنه لا تدركه فصاحة الفصحاء ونطقه لا تبلغه بلاغة البلغاء فقلت له يا أيها البشير وهذا خير كثير…
اقرأ الصفحة عبر أقسام المكتبة
الباب الأول: الفتى والرمز وقراءة النشأة
دليل الباب الأول من ص 47 إلى ص 51، يصل مشهد الفتى ببداية بحث الحروف.
اقرأ المادةبناء صدر الفتوحات: الخطبة والرسالة والفهرست
ملف يربط أشكال الخطاب بوظائفها في الصفحات الأولى.
اقرأ المادةالرمز وطلب معرفة الاصطلاح
يطلب المؤلف مؤانسة الفتى، فيعرض السرد كلامًا يقوم على الرمز والإشارة، ثم يطلب معرفة اصطلاحه. يتصل هذا الطلب بما سيقال عن قراءة النشأة والهيئة.
اقرأ المادةالمشهد وصناعة الكتاب في افتتاح الباب الأول
تتبع الصلة بين عنوان الباب والإشارة وقراءة الهيئة والتسطير.
اقرأ المادةمن المتكلم؟ بطاقة لقراءة الشعر والمشهد والرسالة
أداة لتعيين الأصوات قبل اقتباس صفحات الافتتاح.
اقرأ المادةالرمز
الإشارة التي تستدعي معرفة اصطلاحها في الباب الأول.
اقرأ المادة